Слушать

Учить «удобных» детей – признак непрофессионализма, — директор лицея

08 октября 2016 - 15:00
FacebookTwitterGoogle+
Юлия Павиченко директор харьковского лицея «МИР» рассказала о практике обучения детей с особыми потребностями

Харьковский лицей «МИР» позиционирует себя, как учреждения равных возможностей. «Громадське радио» ранее уже рассказывало историю о Даше с Алчевска, девочке с особыми потребностями, которая учится в этом лицее. Также в этом учебном заведении на уроках можно встретить детей с аутизмом, которые легко находят общий язык с одноклассниками.

«У нас небольшая школа, мы не берем больше, чем 12 человек в класс. Когда мы говорим, что мы школа равных возможностей, это значит, что мы готовы предоставлять услуги и детям с особыми потребностями». 

Юлия Павиченко уверена: выбирать т.н. «удобных» детей для обучения – неправильно, так как предоставив равные возможности всем, любой ребенок может достичь высокого результата.

«Мы не «фильтруем» детей при приеме в нашу школу. У нас нет тестов и мы этим гордимся. Мы считаем, что учить «удобных» детей – это не признак профессионализма».

В лицее «МИР» 10% учеников – дети с особыми потребностями.

«Мы делали школу с расчетом на то, что если у нас 12 учеников в классе, то 1-2 ребенка мы берем с особыми потребностями. Таким образом выходит, что 10-15% детей с особыми потребностями учится у нас в школе», – говорит Юлия Павиченко.

Она по своему опыту знает, как одноклассники в большинстве воспринимают детей с особыми потребностями. Для изменения такого восприятия в лицее проводят беседы как с учениками, так и с их родителями.

«С детьми работать проще, потому что они точечные, как в любой другой ситуации. С родителями было тяжелее сначала. Но мы давно себя позиционируем, как школу равных возможностей. Когда родители приходят на презентацию школы, я рассказываю, что у нас есть такие дети и им придется с этим столкнуться.

Если же родители не готовы принять условия учебного заведения, их просят поискать другую школу.

«У меня был случай в прошлом году. Мы взяли в детский садик мальчика аутиста. Мне об этой ситуации рассказывала мама другого ребенка, у нее двое детей: один ребенок в 4 классе с мальчиком аутистом, и другой ребенок в детском саду. Она общается с младшим ребенком: «У вас есть мальчик, который так себе ведет, дети на него обижаются?». А он ей говорит: «Мам, ты же знаешь, что он другой. Он такой, как есть в 4 классе. Мы же того воспитали, и этого воспитаем. Все будет хорошо!», – рассказывает Юлия Павиченко.

Родителям учеников, по ее словам, стоит объяснять особенности детей с инвалидностю, а время, когда общество не замечало таких детей уже давно позади.

«Когда родителям что-то проговариваешь, объясняешь, когда они видят отношения детей, когда дети все вместе включены в какую-то деятельность, по-другом формируются отношения. Четыре года было ребенку с моего примера, он уже понимает, что от него в этой жизни что-то зависит, что он может кому-то помочь. У него есть ресурс, которым он может поделиться. И они помогают и делятся им, мне это очень нравится».

К сожалению, не все учебные заведения нашей страны готовы к таким прогрессивным правилам, как харьковский лицей. Но у нас уже есть пример, когда в одном классе учатся разные дети, с разными потребностями. И сегодня взрослые должны приложить все усилия, чтобы особенные дети в будущем не остались на периферии общества.

Катерина Кадер для «Громадского радио», Харьков

EU

Матеріал є частиною проекту Hromadske Network, підтриманого Європейською комісією.

Если Вы обнаружили ошибку, выделите ее и нажмите Ctrl + Enter.